La povertà educativa. Quali risposte?

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Editoriale

Abstracts

Nuovi bisogni educativi e nuove responsabilità pedagogiche
Atti del LVIII Convegno di Scholé (Brescia, 5-6 settembre 2019)

• Luciano Pazzaglia, Presentazione del LVIII convegno di Scholé

• Pier Cesare Rivoltella, Dipendenza mediatica e povertà cognitiva? Appunti sul rapporto tra media digitali ed economia della conoscenza

• Lucia Boccacin, La pluralizzazione degli attori sociali: una nuova risorsa nella risposta ai bisogni educativi?

• Paola Milani, Un framework innovativo per prevenire la povertà educativa nelle famiglie vulnerabili, beneficiarie del Reddito di Cittadinanza

• Davide Zoletto, Nuovi bisogni o capacità fondamentali? Prospettive pedagogico-sociali sul concetto di povertà educativa

• Fabio Bocci, La lotta alla povertà educativa nell’esperienza di Liliana Rossi, don Roberto Sardelli e Albino Bernardini

• Luigi d’Alonzo, Nuovi bisogni educativi e nuove responsabilità pedagogiche

La povertà educativa. Quali risposte?
I. Analisi dell’esistente 

• Alberto Fornasari, Alessia Scarinci, Matteo Conte, Nessuno escluso. La povertà educativa minorile: quali politiche, quali pratiche alla luce dell’Agenda 2030

• Jole Orsenigo, Laura Selmo, Maria Elena Scotti, Stefano Landonio, La lettura come punto d’incontro e di scambio per promuovere una comunità responsabile

• Giulia Gozzelino, Federica Matera, Liberare il futuro invisibile. Minori di origine straniera tra vincoli e possibilità per una pedagogia liberatrice

• Sara Nosari, La “soluzione” dell’abbellimento

• Nicola Paparella, Maria Grazia Simone, Indigenza cognitiva. Rischio per l’umanità

La povertà educativa. Quali risposte?
II. Riflessioni

• Andrea Bobbio, Tra povertà educativa e normalizzazione. Dalle suggestioni montessoriane all’ECEC
• Valentina Pagani, Caterina Falcone, Giulia Pastori, Francesca Linda Zaninelli, Povertà educativa, diritto all’educazione e approccio alle capacità. La voce di educatrici e insegnanti dei servizi educativi per l’infanzia e di scuola primaria
• Stefano Pasta, Rom e sinti in Italia. Tra “tutela del nomadismo”, culture presunte, campi, disagio sociale e povertà educativa
• Luca Bravi, Scuola ed educazione nei campi rom italiani. Un’emergenza mai finita. Dalla sfida educativa quotidiana a quella per Covid-19
• Angela Muschitiello, Una giustizia delle relazioni per mettere al riparo i giovani dal niente esistenziale
• Emanuele Contu, Istruzione professionale: tre dimensioni per il contrasto alle povertà educative
• Michele Marangi, Pensare il Digital Divide come gap educativo, narrativo e creativo
• Alejandro Quintas Hijós, La pobreza educativa en el contexto de la conquista tecnoaxiológica
• Claudio Pignalberi, Approccio alle capacità e Sviluppo sostenibile: una (possibile) chiave di lettura della povertà educativa
• Giovanni Arduini, Diletta Chiusaroli, Povertà educativa in tempo di Covid-19
• Donatella Fantozzi, Interdisciplinary Didactic Planning As A Way to Contrast Educational Poverty

La povertà educativa. Quali risposte?
III. Indicazioni di lavoro

• Monica Amadini, Sara Damiola, Figli d’altrove: strategie di empowerment comunitario per una generazione senza reti
• Nicola Antonazzo, I “ragazzi” della Penny Wirton. L’esperienza di una scuola per l’insegnamento della lingua italiana ai migranti
• Lucia Balduzzi, Arianna Lazzari, L’educazione per la prima infanzia in tempo di riforme: incrementare l’accessibilità dei servizi per bambini e famiglie provenienti da contesti svantaggiati attraverso processi di advocacy
• Elisabetta Dodi, Elena Annini, Daniela Nardellotto, Alessandra Pasi, Patrizia Pillitteri, Sabrina Ritorto, Sguardi (diffusi) sull’educazione. Moltiplicare gli attori e le strategie per sostenere il capitale educativo dei territori
• Laura Arcangeli, Alessia Bartolini, Mina De Santis, Floriana Falcinelli, Silvia Fornari, Moira Sannipoli, Edu Sostenibile. La comunità nella sostenibilità educativa per l’infanzia
• Maddalena Sottocorno, Riflettere sulla pratica. Un esempio di ricerca sul campo attorno alla povertà educativa
• Francesca Campolungo, Anna Oppizzi, “Primi Passi, Polo Sperimentale per la Prima Infanzia”: fra riferimenti europei e questioni aperte
• Maura Tripi, I nidi invisibili. Povertà educativa e cultura pedagogica nei servizi per la prima infanzia a Palermo
• Donatella Donato, M. Isabel Pardo Baldoví y Ángel San Martín Alonso, La fotografía participativa como herramienta de superación. Una investigación acción en la cogeneración de saberes
• Anna Paola Paiano, Lucha a la Pobreza Educativa y Creación de una Comunidad Creativa y Educadora: análisis de un modelo y su aplicación en el Sur Italia