La consapevolezza di sé si attesta come conquista quando ciascuno riceve in dono dall’altro attenzione, ascolto e cura. I cambiamenti socio-culturali e politici oggi in atto fanno luce sul nesso sinergico tra accettazione reciproca, tutela dei diritti della persona e identità individuali e collettive. Questo legame assume particolare rilievo in ambito pedagogico: la relazione etico-comunicativa, lo sviluppo dell’autocoscienza e la riuscita del processo formativo possono radicarsi soltanto in un’esperienza di mutuo riconoscimento. L’educando, riconosciuto e accolto dallo sguardo empatico dell’educatore, ha la possibilità di essere confermato come persona, per divenire ciò che è. Indagato sia sul piano semantico-concettuale sia in prospettiva diacronica, il riconoscimento si offre come paradigma teorico-pratico per riflettere sull’incontro dialogico autentico tra l’Io e il Tu, senza tralasciarne la connaturale conflittualità.
Claudia Spina insegna Storia della pedagogia e della letteratura per l’infanzia, Filosofia dell’educazione e per l’infanzia ed Epistemologia pedagogica all’Università di Cassino e del Lazio Meridionale. Tra le sue pubblicazioni ricordiamo: Educarsi al meglio di sé. La pedagogia di Raffaele Resta (Vita e Pensiero, 2013); Ascoltare l’educazione (Scholé, 2019); Questioni di epistemologia pedagogica. Tra cambiamento, comunicazione ed educabilità (Pensa MultiMedia, 2024).
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