Marginalità e apprendimento

Presentano atteggiamenti di disturbo, occorre spesso richiamarli perché distratti, non sembrano interessati alle proposte educative e didattiche. Sono allievi diversi, problematici che stanno vivendo situazioni di marginalità molto preoccupante. Questo volume off re un contributo, frutto di esperienza professionale, alla risoluzione delle questioni che tali soggetti presentano, relative soprattutto all’apprendimento. I pilastri su cui costruire un’azione formativa organica, basata sulle esigenze peculiari degli allievi “problematici” sono: l’attenzione alla persona, il rapporto interpersonale fra educatore e allievo, l’impostazione della proposta formativa, centrata sui bisogni del soggetto educando. Tutto ciò deve essere fondato sulla competenza dell’educatore e dell’insegnante di padroneggiare le varie tecniche didattiche da utilizzare in base alle esigenze proprie degli allievi problematici.

Luigi d’Alonzo è professore ordinario di Pedagogia speciale all’Università Cattolica di Milano. Presidente della SIPES (Società Italiana di Pedagogia Speciale), è membro del Comitato tecnico-scientifico ministeriale dell’Osservatorio permanente per l’integrazione degli alunni con disabilità e del comitato tecnico-scientifico ministeriale per l’attuazione della legge 170/2010 sui DSA. Con l’Editrice La Scuola ha pubblicato recentemente: Disabilità, obiettivo libertà (2014) e, con Fabio Bocci e Stefania Pinnelli, Didattica speciale per l’inclusione (2015).



Sommario