Frutto di un lungo lavoro di ricerca e di consulenza presso alcune scuole dell’infanzia del nord Italia, questo volume analizza le numerose complessità presenti in aula e promuove strategie attente, competenti e intenzionalmente orientate, inclusive e rispettose delle caratteristiche di ogni bambino. L’istituzione scolastica italiana, già dalla prima infanzia, è chiamata non solo a convivere con tali complessità ma anche a modularle, per renderle reali occasioni di trasformazione, di crescita e di innovazione. In queste pagine le riflessioni pedagogiche su alcuni costrutti alla base della didattica attiva trovano terreno di pratica all’interno di un rinnovato pensiero intorno alla progettazione per sfondi inclusivi. L’obiettivo è favorire l’ideazione e la realizzazione di percorsi che stimolino il protagonismo dell’alunno, sfruttando i suoi interessi, le sue capacità e gli stili di apprendimento personali. Attraverso l’ascolto e l’osservazione continua delle tracce da lui lasciate, si selezionano attività consone allo sviluppo cognitivo, emotivo e sociale. Completano il testo alcuni suggerimenti metodologici specifici per la fascia 0-6 che consentono agli insegnanti di seguire le attitudini degli allievi, rilevarne precocemente le difficoltà e lavorare per incrementare competenze.
Ilaria Folci, PhD e Ricercatrice di Didattica e Pedagogia speciale, è coordinatrice didattica del Corso di specializzazione per il sostegno didattico ad alunni con disabilità dell’Università Cattolica del Sacro Cuore di Milano e, presso la sede di Brescia della stessa università, docente di Pedagogia speciale e di Progettazione delle attività educative integrate. Membro dello staff di ricerca del Centro Studi e Ricerche sulla Disabilità e la Marginalità (CeDisMa), è consulente pedagogico per la scuola Audiofonetica di Mompiano-Brescia. Autrice di numerosi contributi in riviste e opere collettive, per Morcelliana ha steso la voce “Problematicità” nel Dizionario di Pedagogia speciale curato da Luigi d’Alonzo (Scholé, 2019).
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