Quando nel 1902 John Dewey pubblica The Child and the Curriculum, il dibattito pedagogico statunitense è polarizzato su due posizioni: c’è chi vuole la scuola centrata sul bambino e i suoi interessi spontanei e chi considera prioritarie le discipline e la loro logica interna. Dewey rifiuta questa impostazione dualista, che contrappone le pedagogie attive a quelle tradizionaliste. Il compito della scuola non è scegliere fra le due alternative, ma ricondurle a un unico processo: insegnare non significa trasmettere un sapere statico, ma rielaborare continuamente l’esperienza, permettendo al bambino di trasformare i suoi interessi immediati in una comprensione più profonda e strutturata della realtà. Pubblicato in prima edizione italiana e accompagnato da un apparato che ne ricostruisce genesi e fortuna, questo saggio anticipa interrogativi che la scuola contemporanea, tra riforme e dicotomie mai davvero superate, continua a porsi.
John Dewey (1859-1952) è stato uno dei maggiori pensatori in ambito sociale ed educativo del Ventesimo secolo. Nel catalogo Scholé, Pedagogia, scuola, democrazia (a cura di A. Mariuzzo, 2020) presenta il suo manifesto pedagogico, caratterizzato dal reciproco rafforzamento tra educazione progressiva e processo democratico.
Andrea Mariuzzo insegna Storia dell’educazione all’Università di Modena e Reggio Emilia. Tra le sue pubblicazioni per Scholé: Scuola e politica negli Stati Uniti. 1980-2020 (2022); Guido Calogero educatore. La costruzione della scuola democratica (1939-1968) (2026).
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