In un tempo in cui l’intercultura e l’inclusione rischiano di svuotarsi in slogan rassicuranti o in una sterile retorica delle «buone intenzioni», questo volume propone una visione nuova e radicale. L’educazione non è mai un atto neutro, ma un campo di battaglia teorico e politico in cui si costruiscono gerarchie, visioni del mondo e reali possibilità di convivenza. Muovendo da una prospettiva pedagogica critica, il manuale invita a superare la tentazione di un’inclusione puramente simbolica — quella forma di visibilità che rassicura le istituzioni senza intaccare realmente il potere che discrimina — per riscoprire l’agire educativo come autentica pratica di emancipazione e giustizia sociale.
Attraverso una scrittura corale e rigorosa, il testo interroga le condizioni materiali e simboliche che rendono possibile l’incontro con l’altro, decostruendo il paradigma eurocentrico che ancora abita i nostri sistemi formativi e smascherando le asimmetrie nascoste dietro il lessico umanitario di facciata. Dalla sfida delle frontiere postdigitali all’analisi dei pregiudizi algoritmici nella condizione onlife, queste pagine offrono strumenti teorici e operativi per professionisti e ricercatori che intendano trasformare l’aula in uno spazio di formazione e trasformazione.
Prefazione di Massimiliano Fiorucci.
Contributi di Lavinia Bianchi, Michele Cagol, Alessandro D’Antone, Rosita Deluigi, Alessandro Ferrante, Andrea Mariuzzo, Alessandro Vaccarelli, Davide Zoletto.
Lavinia Bianchi insegna Pedagogia interculturale, di genere e della comunicazione presso l’Università degli Studi Roma Tre. Per Scholé ha pubblicato Il metodo autoetnografico in pedagogia (2025) e ha curato i testi di Alex Langer, La pedagogia implicita (2023) e di bell hooks, Pedagogia impegnata e decoloniale (2024).
Alessandro D’Antone insegna Pedagogia generale e sociale presso l’Università degli Studi di Modena e Reggio Emilia. Per Scholé ha pubblicato, con Lavinia Bianchi, Oltre l’inclusione. Pedagogia critica, tokenismo e decolonizzazione nei contesti educativi (2024) e ha curato, di Cesare Luporini, Per una pedagogia critica (2025).
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